學曆史最怕什麼？道聽途說，以演義代替史實，人云亦云。漸漸對某個曆史人物甚至朝代，形成刻板印象，再也無法客觀看待，也就失去了以史為鑒的價值。
比如一提到隋朝，大家首先想到的是暴虐、短命，然而事實上，這也是一個統一、富強、文明的朝代，而這一切，和隋文帝、隋煬帝的勤勞思政分不開。
那是什麼造就了這樣一個矛盾的朝代呢？跟隨蒙曼的腳步，走近大隋王朝的曆史風雲，不故作驚人之語，也不刻意奪人眼球，在尊重曆史的基礎上，一起尋找大隋王朝勃興和速亡的深層答案。
學曆史最怕什麼？最怕出現曆史斷層，邏輯接不上。去年新版統編本初中曆史教科書，刪除了《匈奴的興起及與漢朝的和戰》以及《漢武帝鞏固大一統王朝》內的「漢匈戰爭」一節。從此，衛青、霍去病等名將和王昭君等人一起正式從曆史教書中消失。
作為一個曆史老師，紀連海先生表示這件事只是冰山一角，除此以外，現在的曆史教材中還有很多的地方都被忽略或者簡單帶過。
比如于成龍，要不是前些年電視劇《于成龍》熱播，我想很多人聽都沒有聽說過這個人。
要了解這些「被遺忘」的曆史人物怎麼辦，必須課外延展閱讀。紀連海將以曆史事實為依據，真實再現大清王朝的多爾袞、隆科多、鼇拜、于成龍、明珠、年羹堯等人的人生軌跡。
學曆史最怕什麼？枯燥乏味。曆史本來應該是鮮活有趣的，可是因為曆史固有的厚重感，要將之講得生動活潑，很考驗講師功力。
思維邏輯性強，觀點新穎，語言表達美，便是易中天的長處，他選擇重要和著名的人物和事件，根據史籍材料，加以組織和剪裁，用通俗的現代語言表達出來。
這樣，不僅在情節的生動性方面有了保證，提供的材料是比較可靠的、有根據的。
且聽他從平民角度還原真實曹操，替周瑜辯誣，正說諸葛亮，重評司馬懿，縱論天下，閑話三分，以故事說人物，以人物說曆史，以曆史說文化，以文化說人性。縱論三國天下大事，細品英雄成敗得失。
學曆史最怕什麼？沒有辨別史料真假的能力。
真實的曆史一旦流逝，就再也無法重複。面對雜亂無章的史料，史學家撰寫曆史必然要有所選擇，曆史學家如果刻意隱瞞某些事實，就會在記錄曆史時「手下留情」。這種情況將讓後人無法了解到真正的曆史。
王立群教授就給大家舉過這樣一個例子：
劉邦當上皇帝之後，封了一批功臣，但還有一大批功臣未及封。有一天，他看見手下的大臣在一塊兒議論紛紛，問張良他們在談什麼。
張良說他們在談謀反。劉邦嚇了一大跳，忙問張良他們為什麼要謀反？
張良回答：「您起自布衣，是這些人幫助您才打下了天下。現在您貴為天子，封賞的都是自己喜愛的人，誅殺的都是與自己有仇怨的人。
「現在朝中正在統計戰功。如果所有的人都受封，天下的土地畢竟有限。這些人既擔心得不到封賞，又怕您追究他們的過失而被殺，所以聚集在一起商量造反。」
「所封皆蕭、曹故人所親愛」這句話在《史記·蕭相國世家》《史記·曹相國世家》中記載得清清楚楚。但是，「所誅者皆生平所仇怨」一句，遍讀《史記》《漢書》均未見任何記載。
張良此言是對劉邦所問的回答，如果張良瞎扯，劉邦肯定不會同意張良的判斷。事實上，劉邦聽後忙向張良問計，可見，張良所言劉邦統統承認，其中包括。但是，司馬遷、班固硬是沒記。
聽王立群教授講史記，史料詳實的基礎上，最大程度為您還原真實的曆史。
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